02304nam a2200265 a 4500 20260119070834.0 2022-11-19 16:57:49 1859-0098 1 vie Bùi, Thị Thu Huyền Hành vi gây hấn công cụ và gây hấn phản ứng của học sinh trung học cơ sở ở Việt Nam./ Bùi, Thị Thu Huyền Hà Nội 2020 Nghiên cứu này nhằm tìm hiểu sự khác biệt giữa hai dạng hành vi gây công cụ và gây hấn phản ứng ở học sinh trung học cơ sở, cũng như sự khác biệt về địa bàn sinh sống, học lực, giới tính và nghề nghiệp của cha mẹ liên quan đến hành vi gây hấn của học sinh. Khách thể tham gia nghiên cứu gồm 1.677 học sinh lớp 7 và 8 ở 4 tỉnh/thành của Việt Nam gồm: Yên Bái, Hà Nội, Nghệ An, thành phố Hồ Chí Minh. Công cụ chính được sử dụng là bảng hỏi Hành vi Gây hấn phản ứng và Gây hấn công cụ (RPQ- Reactive and Proactive Aggression Questionnaire) của Raine và cộng sự (2006). Kết quả nghiên cứu cho thấy, học sinh ở cả 4 tỉnh/thành đều có biểu hiện hành vi gây hấn phản ứng thường xuyên hơn gây hấn công cụ. Có sự khác biệt có ý nghĩa thống kê về hành vi gây hấn của học sinh ở các tỉnh/thành khác nhau cũng như học sinh có lực học, giới tính và nghề nghiệp của cha mẹ khác nhau. Dữ liệu thụ được đã góp phần làm phong phú hơn bức tranh thực trạng các dạng hành vi gây hấn của học sinh THCS ở Việt Nam, đồng thời chỉ ra những yếu tố ảnh hưởng làm gia tăng hành vi gây hấn ở học sinh. Những đóng góp, hạn chế và định hướng cho những nghiên cứu tiếp theo cũng được bàn luận trong nghiên cứu này. Học sinh trung học -- Giáo dục lối sống Số 7 (256), 2020 Tạp chí Tâm lý học Tạp chí Tâm lý học 2020 tr. 30 - 43 Số 7 (256), 2020 Tạp chí Tâm lý học 9785 9785 0 0 0 0 TVCD TVCD 2026-01-20 0.00 0 TVCD-9785 0.00 BK