000			02477nam a2200265 a 4500
005			20260119070808.0
008			2022-10-22 14:32:54
022			_a0866-7632
040			_a1
041			_avie
100			_aLê, Thị Lý
245			_aTriết lý giáo dục đại học trong giai đoạn hiện nay./
245			_cLê, Thị Lý
260			_aHà Nội
260			_c2020
520			_aTrong giai đoạn hiện nay, cách mạng công nghiệp 4.0 và những ứng dụng của nó trong giáo dục đã làm thay đổi một cách cơ bản và toàn diện lĩnh vực giáo dục đại học của nhiều nước trên thế giới. Đó là một tín hiệu tích cực. Tuy nhiên, thực tế này cũng đặt ra những nhiệm vụ cho chính phủ các nước trong việc đề ra quyết sách mới cho giáo dục đại học hiện đại. Phân tích những thay đổi về hệ thống, xu thế phát triển, nội dung chương trình và mục tiêu đào tạo,... của giáo dục đại học trên thế giới giúp chúng ta tìm ra nội dung triết lý giáo dục đại học ở Việt Nam và khả năng vận dụng những nội dung ấy trong việc phát triển hệ thống giáo dục đại học. Với sứ mệnh đào tạo ra những công dân toàn cầu, làm việc trong thời đại số hóa hiện nay có sức khỏe tốt, trái tim nhân hậu, bộ óc năng động, sáng tạo, kỹ năng sống thích ứng và nhất là có sự hỗ trợ của trình độ ngoại ngữ, đặc biệt là tiếng Anh và công nghệ thông tin, công nghệ thông tin và truyền thông,... các trường đại học cần có tư duy mới về giáo dục đại học trong thế kỷ XXI. Triết lý đó phải được xây dựng trên nền tảng triết lý giáo dục: “Học để biết, học để làm việc, học để chung sống với nhau, học để làm người”, từ đó xác định rõ mục đích của người học cũng như mục tiêu đào tạo của mỗi trường là việc làm có ý nghĩa quan trọng và cần thiết.
650			_aGiáo dục đại học -- Việt Nam -- Triết lý giáo dục
700			_aSố 6 (349), 2020
710			_aTạp chí Triết học
773			_dTạp chí Triết học
773			_g2020
773			_htr. 42 - 48
773			_rSố 6 (349), 2020
773			_tTạp chí Triết học
999			_c9406 _d9406