000			02473nam a2200265 a 4500
005			20260119070833.0
008			2022-11-19 10:19:34
022			_a1859-0098
040			_a1
041			_avie
100			_aTrần, Thị Lệ Thu
245			_aTừ giá trị sống và kỹ năng sống của học sinh trung học cơ sở bàn về giáo dục giá trị sống - kỹ năng sống ở trường học./
245			_cTrần, Thị Lệ Thu
260			_aHà Nội
260			_c2020
520			_aNghiên cứu hướng đến mục tiêu tìm kiếm mô hình giáo dục giá trị sống - kỹ năng sống phù hợp, trên cơ sở phân tích thực trạng các giá trị sống và kỹ năng sống ở trường học của học sinh trung học cơ sở như là kết quả của quá trình giáo dục gia trị sống - kỹ năng sống và mối quan hệ giữa chúng. Mẫu nghiên cứu gồm 883 học sinh của năm trường trung học cơ sở tại Hà Nội, thành phố Hồ Chí Minh và Đà Nẵng. Trên cơ sở tham khảo các chương trình giáo dục giá trị sống và kỹ năng sống đang được thực hiện ở các trường học cùng chương trình giáo dục phổ thông tổng thể của Bộ Giáo dục và Đào tạo, bảng hỏi về giá trị sống và kỹ năng sống ở trường học của học sinh đã được xây dựng để thu thập số liệu. Kết quả chỉ ra hệ giá trị sống ở trường học gồm 9 giá trị (Yêu nước, Hợp tác, An toàn, Hạnh phúc, Khoan dung, Chăm chỉ, Yêu thương - Tôn trọng, Có trách nhiệm với tương lai và Trung thực), trong đó có một giá trị kép và 3 kỹ năng sống (Kỹ năng tự chủ, Kỹ năng giải quyết vấn đề và sáng tạo và Kỹ năng giao tiếp). Các giá trị sống và kỹ năng sống có tướng quan thuận với hệ số tương quan Pearson trong khoảng từ 0,33 đến 0,68. Từ kết quả này, tính hợp lý và hiệu quả của mô hình giáo dục kết hợp giá trị sống và kỹ năng sống được bàn luận.
650			_aHọc sinh trung học -- Giáo dục lối sống
700			_aSố 4 (253), 2020
710			_aTạp chí Tâm lý học
773			_dTạp chí Tâm lý học
773			_g2020
773			_htr. 23 - 40
773			_rSố 4 (253), 2020
773			_tTạp chí Tâm lý học
999			_c9763 _d9763